L’erreur d’orientation coûte cher. Une année perdue, une démotivation, un abandon. Pour enrayer ce cycle, l’Université de Lomé a lancé du 15 au 18 avril une tournée nationale d’information et de sensibilisation destinée aux élèves de Première et de Terminale.
Initiée par la présidence de l’UL et coordonnée par la Direction des Affaires Académiques et de la Scolarité sous la supervision du professeur Essohanam Batchana, l’opération traduit une inflexion stratégique. L’université ne se contente plus d’attendre les bacheliers. Elle va à leur rencontre, en amont, pour expliquer les règles du jeu universitaire et les clés du système Licence-Master-Doctorat.
Le constat est implacable. Les filières se diversifient, les conditions d’accès se complexifient, les débouchés se spécialisent, mais l’information circule mal. Résultat. Des choix par défaut, des inscriptions par mimétisme, des réorientations tardives, des décrochages précoces. En décidant d’investir les lycées, l’UL veut casser ce cercle. L’enjeu n’est pas de « recruter » mais d’éclairer. Semestres, unités d’enseignement, crédits ECTS, capitalisation, compensation, progression. Le LMD reste un langage opaque pour beaucoup de familles. La tournée le traduit en mots simples, en parcours types, en calendriers concrets.
Les équipes présentent également la cartographie complète de l’offre. Facultés classiques à accès direct, écoles et instituts à concours, filières sur étude de dossier. Conditions d’âge, séries du baccalauréat acceptées, pièces à fournir, dates clés. À cela s’ajoutent les dispositifs d’accompagnement souvent méconnus. Bourses nationales, aides sociales, service de santé universitaire, logement, restauration, tutorat. L’objectif est d’outiller l’élève et ses parents pour un choix raisonné, aligné sur le projet, les aptitudes et les moyens.
Pour toucher le pays profond, trois équipes ont été déployées simultanément. Dans la région Maritime, les missions ont couvert Aného, Afagnan, Togoville et Tabligbo. Les interventions ont ciblé des établissements à fort effectif. Lycée de Zébé, Collège Protestant d’Aného, lycées de Togoville et d’Afagnan.
Dans les Plateaux Ouest, la tournée a fait étape dans les lycées de Kpodzi, Zomayi, Nyivémé, Agou, Woamé et Gbalavé. La région Centrale n’a pas été oubliée. Blitta-Gare, Blitta Village, Yaloumbè, Waragni, Pagala-Gare, Agbandi, Langabou et M’Poti ont accueilli les équipes. Le choix des localités répond à une logique d’équité territoriale. Aller vers les élèves qui n’ont pas toujours accès aux journées portes ouvertes de Lomé.
Le format rompt avec la communication descendante. Chaque séance combine une présentation thématique courte et une longue séquence de questions-réponses. Les intervenants utilisent des cas pratiques. « Si j’ai un bac D avec 11 de moyenne, quelles filières s’ouvrent à moi ? », « Quelle différence entre une licence professionnelle et une licence fondamentale ? », « Comment se réorienter après un premier semestre difficile ? ».
Des supports pédagogiques sont remis aux élèves. Fiches filières, schémas du LMD, calendrier des préinscriptions, contacts utiles. L’idée est de laisser une trace. L’élève repart avec une documentation de référence à consulter avec ses parents et ses enseignants. Les proviseurs et conseillers d’orientation sont associés pour prolonger le travail après le passage de l’équipe.
L’UL ne veut pas d’un événement ponctuel. La tournée est la première brique d’une stratégie durable. Trois chantiers sont annoncés. D’abord, la digitalisation de l’information. Un portail d’orientation actualisé, des vidéos explicatives par filière, un simulateur de parcours, une foire aux questions. Ensuite, l’institutionnalisation des partenariats avec les lycées. Référents orientation dans chaque établissement, caravanes annuelles, jumelages entre départements universitaires et classes de Terminale. Enfin, le suivi de cohorte. Mesurer, sur trois ans, l’impact de l’information en amont sur le taux de réussite en première année, le taux de réorientation et le taux d’abandon.
Si la démarche tient, les bénéfices sont systémiques. Pour l’élève, un choix éclairé réduit le risque d’échec et de perte de temps. Pour l’université, des primo-entrants mieux orientés signifient moins d’amphis surchargés dans certaines filières et plus d’étudiants motivés dans d’autres. Pour l’État, c’est un meilleur rendement de l’investissement public dans le supérieur. Pour les familles, c’est une dépense mieux maîtrisée.
La tournée révèle aussi une évolution de posture. L’Université de Lomé assume sa responsabilité sociale. Elle ne se définit plus seulement comme un lieu de savoir, mais comme un acteur de l’égalité des chances. En descendant dans les lycées d’Aného, d’Agou ou de Blitta, elle reconnaît que l’excellence commence par l’accès à l’information.
Trois conditions détermineront le succès. La régularité. Une tournée tous les trois ans ne suffit pas. Il faut un rendez-vous annuel, calé avant les choix d’orientation. La qualité du message. Éviter la langue de bois institutionnelle, dire aussi les filières en tension, les métiers bouchés, les passerelles possibles. L’articulation avec le secondaire. Former les conseillers d’orientation des lycées pour qu’ils deviennent des relais permanents de l’UL.
L’université promet de publier un bilan de la tournée avec des indicateurs précis. Nombre d’élèves touchés, questions récurrentes, filières les plus demandées, zones d’ombre identifiées. Ce retour d’expérience servira à ajuster les messages et les dispositifs pour 2027.
En allant expliquer le LMD à Zébé, Nyivémé ou Pagala-Gare, l’Université de Lomé fait plus que communiquer. Elle répare une fracture. Celle qui sépare le secondaire du supérieur, Lomé des régions, l’information de ceux qui en ont besoin. C’est un travail de fond, peu spectaculaire, mais décisif. Car une orientation réussie est la première marche de la réussite universitaire.
